第121章 分数决定论
“强调一点，这次的整个编撰时间是有要求的，
希望大家，不要因为各种勉强的因素，拖慢整个时间进度。”
“大家对我刚才讲的有什么问题吗？”
坐在后排的秦支边，刚才就有些担心。
他感觉，白满川的态度是不是有些强势。
见他这样问，忍不住直起身子四下观望，看有没有人会反对。
可等了一会儿，除了有人嘀咕几句，没人发声提问。
白满川看着下面，见没人发声，就继续道：
“这次因为各种原因，先编撰高考考前，数、理、化、语、外五门课程，考前冲刺提高复习资料。”
下面的老教师，稍有议论声响起，‘冲刺提高’，呵呵，听着挺新鲜。
这会儿的人们都朴实，哪听过这些新花样。
不过台下的教师也不急，都稳稳的坐着，看他能说出什么花来。
白满川自然能看清教师们的神情。
这几天的准备，他也没少下功夫。
虽有后世经验可以借鉴，不过想让人真心认同，这几天对可能出现的问题，他也少不了反复推演练习。
他转身写下几个大字，‘一切为了分数，为了一切分数。’
台下教师瞪大眼睛，有人忍不住摇头，甚至有人面露不屑。
当然，也有不少教师，对这句话频频点头。
“这句话大家可以不认同，不过……，”
白满川严肃的看向众人：“在编辑辅导资料过程中，希望大家能牢记。”
“我是一名教师，传授知识是我们的本职，呵呵。”一位老爷子面带笑容，语含讥讽。
“如果按这样子教学生，怎么感觉像是在骗人？”
有位面容严肃的女教师，发出不客气的声音，目光穿透眼镜，紧紧盯着白满川。
“……”
各种赞同声、质疑声不断响起。
后排的秦支边，紧张的看着白满川，不知道他要如何应对。
台上的白满川，见大家基本都表达了意见。
转身在‘分数’旁边写上‘学生’两字，又在两个词间画了个替换符号。
再次向下问道：“这两句大家能接受吗？”
‘一切为了学生，为了一切学生。’众人读出新的句子，看着这句话，忍不住都变的严肃。
这句话来源不可考，人们将它附会到许多名人身上。
本是表达对未来和教育的期望，无需过多计较。
作为几千年都重视教育的国人，大多数人看见这一句，都会被它深深吸引，牢牢记住。
听着阵阵赞叹响起，白满川说：
“我相信，各位老教师，都是因为心中有着这样的理念，才能勤勤恳恳的坚守讲台几十载。
也正是因为大家有这样的胸怀，才会被全民尊敬的称为，培育桃李芬芳的辛勤园丁。”
听着白满川的这段话，台下众人，自豪之情跃然于上，刚才带头提意见的两位，这时的目光，也变的和善了几分。
“可是，大家想想，编写这套资料的目的是什么？”
白满川突然提高声音，“学生买这本书的目的是什么？”
“高考的考场上，差一分能刷下来多少人？
难道你们愿意自己的学生，刻苦学习多年，却因为几分之差，遗憾错过上大学的机会。
呵呵，能不能上大学，会有多大的差别，这个不需要再说了吧。”
“……”
白满川语气铿锵，言辞激烈的一番话，把刚兴奋起来的教师们，说的又有些沉郁。
“我们也同意你的说法，不过……，只为分数学习，还是不应该提倡。”
刚才那位严厉的女教师，出声解释。
旁边几位反对声最大的，都在点头，赞同她的说法。
“您说的对……，”白满川痛快的认同，还向她低头致意。
这个意外的情形，让好多位老师心中增加了好感。
“我们现在有些急躁……，不过本想后面再说，现在就提前说出来吧。”
白满川的话，引起大家的兴趣，都想知道有什么后续。
“这套书，是为了高考前复习阶段冲刺所用。
简单说，是为了在最后的阶段，争取多得几分、十几分，能让学生有个尽可能好的分数和结局。”
“这套书编写完后，我们还要继续邀请大家。
为初中、高中的每学期、每门课，编写整套的随堂辅导资料。
力争将每堂课的知识点，用新颖有趣的方法诠释。
激发学生的学习兴趣和学习动力，以求学生更好的掌握知识。”
“在这里，衷心希望，到时候还能得到各位老师的支持。”
“好，只要这次合作的好，那我愿意继续合作，
呵呵，这么多年教书，闲下来真不习惯。”
有位男教师大声答应，许多人都微笑着认同。
现在，几乎没有课外辅导班，这些老教师一退休就在家里闲着。
最多，也不过是帮邻居家孩子，偶尔讲几道题。
有人问为什么不在家办辅导班？因为现在大家都穷，因为现在老师负责。
有不会的去找老师，老师会耐心的教你，还会夸你。
就是一句话：大家都要脸。
“谢谢大家……，”白满川一看，情绪到这儿了，给大家躬一个吧。
待他起身后，又写下两个大字，‘模块’，后面分别是：‘感知、讲解、练习、解析’。
写完后，他对着大家说：
“我们的教材结构，都要求采用模块化结构，就是说：每个知识点，都由这四部分内容组成。”
“让我来举例说明，大家更容易明白些。”
“感知，是指让学生对每一个知识点，都要先有个整体的认识和感觉，
这个感知不用严谨、甚至不需要精确。
重点就是要让学生直观明白，这个知识点讲的是什么。”
他说完后，停下来观察老师们，见他们大多都皱起眉头，在默默思考。
“平时的教学，都是理性的传授，尤其是数理化这些科目。
感知是先从感性的角度，让学生有一个认识。
感知强的学生，在后面的学习中，会自然的调动感性思维，能整体理解、和吸收学习内容，
因为他们学会了，从感性和理性两方面认识知识，学习效果自然就会加倍。”
各位老师，都满脸的疑惑，对他讲的根本没有听过，根本不能理解。
白满川笑着说：
“我举两个实际例子，第一个很简单也很直观。比如说立体几何这一部分。”
说着他画了一个圆柱体，侧面有个三角形。
“求这个三角形的面积。”他说出题目，然后解释。
“这道题，对于有空间感知能力的同学，毫无难度。
可对于空间感知能力差的同学，难于登天。”
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