第8章 撰写论文投稿
苏棪棪耐心的听她诉说，在女孩哭泣的时候，适时的递上纸巾。
等女孩冷静之后，苏棪棪用上了治愈人心buff。
“你觉得这一切都是你的错吗？”
苏棪棪用温和的眼神，看着女孩。
女孩猛地一颤，颤抖着声音说道：
“我不知道，我不知道。”
“你可以好好的想一想，先不考虑别人的想法和说法，只说你自己的内心最真实的想法。”
苏棪棪耐心的引导着，女孩低下头哭泣了一会儿，又冷静下来，思考。
良久，她才缓缓开口：
“我并不觉得，这是我的错，我从头到尾都没有对我的继父有过什么勾引行为。
我也不知道我的妈妈，为什么这么说。”
“一个人的说法和做法，只能反映他自己的立场和利益。
你的母亲，也许只是为了维护自己的利益。”
苏棪棪耐心的解释着。
听到这里，女孩子抑制不住的再次哭泣了起来。
“我知道，我知道，她就是不想失去这个男人了。
她一个人生活太辛苦了，哪怕是牺牲我，她也不想回到以前，只有我们两个人的时候了。”
“所以，你觉得，她为什么这么说你，评价你？”
女孩说道：“她就是想让我内疚，让我自己解决这个问题。
哪怕我吃亏都不要紧，只要不破坏她的幸福。
即使这幸福是虚假的。”
苏棪棪赞许的点点头，继续问道：“那你想怎么做？”
女孩抬起头，想通了什么似的，眼里透出光来：
“我为什么要为她虚假的幸福买单？
我有自己的人生，她不在意我，那我也不必在意她。
反正我已经快18岁，我可以为自己的未来负责。”
苏棪棪没有说话。
女孩顿了顿，继续说道：
“我会和我的母亲，还有继父谈一次，如果沟通不能解决问题，我就会报警处理。
我不会再任由自己落入不堪的境地。”
苏棪棪看她已经找回了内心的力量，拍了拍她的肩膀，以示鼓励。
同时，她还在系统商城里，用20积分兑换了一颗【力大无穷丸】，用在了女孩的身上。
女孩道了谢，信心满满的出去。
在苏棪棪的倾听中，她明白了有人是理解她的，也是相信她，有处理好自己事情的力量。
苏棪棪在一天的咨询结束之后，征求了女孩的同意，把女孩的情况告知了班主任。
班主任迅速报告给学校，全程隐密。
没有人知道，这个事情已经在学校，引起高度的重视。
未成年人防性侵，是学校一直重点在做的工作。
当知道自己学校的学生，可能有人受到这种困扰的时候。
学校第一时间组织专案组，加上学校的心理老师，快速行动。
回到学校的第三天，苏棪棪收到了校方的回复。
这个女孩在家和父母爆发了激烈的冲突。
她不但力气极大，痛打了继父，还录下了继父猥亵她的证据，直接交给了警方。
学校马上派了专门的老师，保护这个女生，还给她安排了学校的宿舍。
调查中，发现这个继父曾经有过性侵幼女的前科。
从牢里出来了十几年，一直在警方的监视下。
这次故态复萌，警方毫不犹豫的，送他进了监狱，判刑7年。
警察来临时，女孩的母亲哭天抢地，不断地谩骂女孩。
但在警察确凿的证据面前，终于哑了声。
法院剥夺了她的监护权，只让她按时给女孩抚养费。
女孩现在是由政府和学校全力照顾，保证她顺利的学习和高考。
学校心理老师还告诉苏棪棪，女孩的自伤行为已经完全消失。
手指头恢复如初，没有被撕咬的痕迹了。
苏棪棪收到这样的好消息，终于放下心来。
同时，她再一次坚定了自己学习心理学的决心。
上次和女孩的咨询还历历在目。
在心理咨询的倾听和共情的技巧下，女孩子敞开了心扉。
在苏棪棪的引导提问中，女孩明确了自己的想法，找回了内心的力量。
苏棪棪终于明白，杭教授在课堂上说的那句话：
【很多时候，心理咨询师不会直接告诉来访者，你应该怎么做。
这是一种包办，是对来访者的不信任。
我们要相信，用我们耐心的倾听，用恰当的开放提问，让来访者找到自己的力量，让他们有信心解决自己的问题。】
苏棪棪深以为然。
如果是以前，她肯定就忍不住要帮助女孩，给她一些建议了。
现在她却觉得杭教授是对的，女孩早已经知道怎么做，只是没有力量去做而已。
苏棪棪的心理咨询，给了她释放的窗口，【力大无穷丸】给了她自保的能力。
她自己，解决了自己的问题。
想到这里，苏棪棪为自己点了个赞。
同时，系统因为她这次恰到好处的处理，奖励了15积分。
苏棪棪笑了笑，继续埋头学习。
很快，新的挑战，又将来临。
【滴，任务2：请宿主完成一篇论文的撰写，时间为5小时，要求撰写之后能够投稿普刊进行发表。成功将奖励积分5，失败将扣除一项系统奖励的技能。】
系统发布了新的任务，要求苏棪棪在一天5个小时的时间内，进行一篇论文的撰写。
看过了那么多篇论文，苏棪棪对于论文的格式，还是比较熟悉的。
思来想去，她把自己专科和本科的论文，进行了思考。
根据自己研究的争抢玩具的这个主题，进行了一次文献分析，前前后后挖掘了，几百篇关于【争抢玩具】的论文。
此时，时间已经过去了2小时。
当文献全部整理完毕之后，苏棪棪开始，给自己的论文定位。
既然要求普刊，那么可以不需要数据。
只要有个文献综述，把争抢玩具行为的前因后果讲清楚，把国内外研究这个问题的文献整理一遍，应该就可以达到要求。
苏棪棪花了一个小时，开始梳理文献。
她发现【争抢行为】最早出现的是一篇奥地利的文献中，可以作为定义的来源。
后来随着米国和英国幼儿心理行为的研究发展，更多学者发现了这一行为的存在。
那个时候把它定义为【攻击行为】。
直到20世纪才把攻击行为和争抢行为分开。
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